Текст и фото: Велерия Пителина

Ассоциация «Аист» завершила учебный год поездкой на природу!
В этом году мы подвели итоги нашего насыщенного сезона экскурсией на пасеку «АпиЛибр», где нас ждали настоящие мастера пчеловодства – люди, которые с любовью и уважением заботятся о своих пчёлах.
Нас тепло встретили и провели для нас увлекательную экскурсию.
Мы узнали:
как устроен улей и кто в нём главный
чем отличаются рабочие пчёлы, трутни и пчела-королева
как пчёлы собирают нектар и превращают его в мед
почему пчёлы так важны для всей природы и нашего урожая
После теории — практика: каждый участник принял участие в мастер-классе по изготовлению свечей из натурального биовоска. Дети с радостью раскатывали восковые листы, скручивали их в свечи и украшали по своему вкусу. Натуральный аромат меда и воска наполнил воздух — работать было одно удовольствие!
В завершение мы устроили дегустацию мёда— ароматного, тягучего, разного по вкусу, ведь каждый сорт собирается с разных цветов. И взрослые, и дети нашли любимый вкус!
Мы прекрасно провели время на свежем воздухе: играли, болтали, наслаждались природой и хорошей погодой.
Благодарим супругов Андрея и Марину, а также их сына Диму за тёплый приём и яркие впечатления!
А нашим семьям — огромное спасибо за участие и энергию в течение всего года.
До встречи в новом сезоне!

Текст: Людмила Дъякова

В этой четверти мы снова окунулись в мир творчества и вдохновения.
Мы продолжили осваивать основные техники рисования и открывали новые. Младшая группа познакомилась с великими художниками мира: мы рассматривали их картины, обсуждали, а затем пробовали рисовать в похожем стиле, используя простые, доступные детям техники.
Ребята смелее начали экспериментировать с цветом — всё чаще выбирают те оттенки, которые подсказывает им настроение. Вижу, как раскрываются их вкусы, как растёт уверенность. В новом учебном году планирую познакомить их с новыми художественными приёмами и техниками.
Старшая группа работала более свободно и осознанно.
Мы рисовали их любимым материалом — пастелью, изучали контрасты, свет и тень, учились делать плавные переходы между цветами. К концу учебного года, в честь Дня Пап, мальчики постарался создать портрет папы — прекрасный итог нашей работы.

Текст: Айк Мхитарян
Фото: Ирина Сурикова

В подготовительной группе на занятиях по русскому языку дети успешно освоили все печатные буквы русского алфавита, а также звуки, которые эти буквы обозначают. Мы учились распознавать буквы, соотносить их с произносимыми звуками, различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Это стало прочной основой для дальнейшего развития навыков чтения и письма.
Особое внимание уделялось закреплению навыков чтения. Дети упражнялись в чтении коротких слогов, одно- и двухсложных слов, стараясь прочитать их правильно и выразительно. Постепенно у многих сформировалась уверенность в чтении и желание читать самостоятельно.
Немаловажным направлением работы стало развитие графических навыков. Мы уделяли большое внимание аккуратному и правильному написанию букв, слогов, слов и целых предложений в прописях. Дети старались соблюдать размер, наклон и форму букв, развивали мелкую моторику, координацию движений, внимательность и усидчивость.
В процессе обучения активно использовались игровые элементы, наглядные материалы, песни и стихи, что делало занятия живыми, эмоциональными и увлекательными.
Завершая учебный год, с уверенностью могу сказать, что дети сделали серьёзный шаг в освоении основ русского языка. Они не только овладели базовыми навыками чтения и письма, но и проявили интерес, старание и любовь к языку, что особенно ценно на этом этапе.

Текст: Ирина Дибольд
Фото: Ирина Сурикова

К концу учебного года дети начальной группы русского языка успешно познакомились со всеми печатными буквами русского алфавита. Мы не только изучали буквы визуально, но и старались прочувствовать, как они звучат, как их можно услышать и различить.
Особое внимание уделялось звукам: дети учились внимательно слушать речь, выделять на слух отдельные звуки в словах, определять их положение — в начале, середине или конце слова. Это помогало им развивать фонематический слух — важнейшее условие для дальнейшего успешного чтения и письма.
Постепенно ребята начали распознавать буквы в словах. Дети начинали самостоятельно подбирать слова на заданную букву, развивая при этом и речь, и мышление.
На занятиях мы постепенно переходили от простого к более сложному: дети пробовали читать открытые слоги, а затем — складывать 2–3 буквы, составляя первые короткие слова. Это были первые шаги в чтении, и я старалась поддерживать их интерес и желание учиться дальше.
Мы радовались первым успехам, терпеливо преодолевали трудности и шаг за шагом вместе открывали удивительный мир букв и звуков — мир русского языка.

Текст: Ирина Дибольд
Фото: Ирина Сурикова

На уроках русского языка в первом классе я продолжала планомерно формировать у детей важнейшие речевые и языковые навыки. Одним из приоритетных направлений оставалось развитие быстрого, осознанного и правильного чтения. Мы уделяли внимание технике чтения, интонации, пониманию смысла прочитанного. Большое внимание уделялось обучению базовым орфографическим правилам: мы учились правильно записывать слова, слышать и видеть орфограммы. Отдельным направлением стала работа над развитием словарного запаса. Также учащиеся осваивали простейшие формы речевого этикета, что способствовало не только языковому, но и нравственному воспитанию. Особый акцент был сделан на заучивание стихотворений наизусть. Мы подбирали красивые, яркие поэтические тексты, соответствующие возрасту и интересам детей. Занятия по выразительному чтению стихов способствовали развитию памяти и формированию грамотной и связной устной речи. Через игровые задания, мини-сочинения, словесные игры и обсуждения дети учились выражать собственные мысли, делиться впечатлениями, задавать вопросы, тем самым постепенно раскрывая свой речевой и личностный потенциал.
Работа на уроках русского языка строилась с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика. Мы не просто учились — мы вместе открывали мир слов, учились видеть красоту родной речи и пользоваться ею уверенно.

Текст: Татьяна Захаренко
Фото: Ирина Сурикова

В старшем классе работа на уроках русского языка приобрела более углублённый и системный характер. Вместе с учениками мы продолжили изучение орфографических норм, уделяя внимание их осознанному применению в письменной речи. Постепенно дети учились находить орфограммы в тексте, анализировать слово с точки зрения правописания.
На данном этапе я ввела ключевые понятия о языковых единицах: слово, словосочетание, предложение. Мы разбирали структуру каждого из этих элементов, учились различать их в тексте, составлять собственные примеры.
Большое внимание уделялось также словообразованию. Учащиеся познакомились с понятием «словообразовательная модель», учились распознавать производные слова, разбирать их состав. Это способствовало не только расширению словарного запаса, но и формированию более глубокого понимания структуры языка.
Развитие коммуникативных навыков оставалось одной из приоритетных задач. Мы работали над тем, чтобы дети могли уверенно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Особое внимание уделялось формированию умения самостоятельно создавать речевые конструкции — будь то краткий устный рассказ, описание, повествование или письменное сообщение.
Через все темы и задания я стремилась пробудить у детей интерес, любопытство и любовь к родному языку — к его богатству, выразительности, звучанию. Мы говорили о том, как важно беречь и уважать свой язык, понимать его красоту и силу.

Текст: Татьяна Захаренко
Фото: Ирина Сурикова

В последней четверти мы провели несколько мастер-классов, как всегда посвящённых работе с нитками. Мои дорогие рукодельницы вышивали на картоне и на деревянной основе. А на последнем занятии создали своего личного ловца снов, наполненного индивидуальным смыслом.

С гордостью и радостью я наблюдала, как растёт их мастерство. Прежние уроки не прошли даром: я вижу, как движения становятся уверенными, как аккуратно они держат иголку, как самостоятельно справляются с задачами, лишь изредка нуждаясь в моих подсказках. Я начинаю постепенно усложнять задания — детали становятся мельче, работа требует большей точности и сосредоточенности, но мои ученицы с этим прекрасно справляются!

Вы растёте как творцы, как личности, и каждое ваше изделие — это маленький шедевр. Я бесконечно горжусь вами, мои маленькие волшебники! Спасибо за ваше терпение и старание. Впереди нас ждёт ещё много красивых работ!

Текст: Ирина Сурикова

Танцы, как зеркало души… или год латинского соло с мамочками!

В сентябре прошлого года я начала вести 45-минутные занятия по соло латино для мамочек. Сначала – в лёгком ритме, но очень скоро время увеличилось до часа – и это было логичным шагом: интерес, энергия, жажда движения и радость от процесса захватили нас всех.
За этот год мы сделали многое. Наш первый совместный танец – бачата – оказался очень удачным. Мы не просто учили шаги, а собирали целую хореографию: с пластикой, координацией, музыкальностью. Движения были не самыми простыми, но мои замечательные ученицы справлялись. Один раз мы даже выступили перед публикой – пусть это было камерное мероприятие, но для многих это стало важным и вдохновляющим шагом вперёд.
Параллельно мы начали осваивать базу – важную основу любого танца, особенно латиноамериканского. Были и первые шаги румбы, и элементы самбы – чтобы не просто двигаться красиво, а двигаться правильно, с осознанием, на чём всё строится.
Вторая большая хореография к концу года – аргентинское танго. Моя амбициозная идея, и, как показало время, вполне реализуемая. Да, было непросто: участницы не всегда могли приходить стабильно – семьи, дети, кружки… Но несмотря на это, мы продвинулись далеко.

Я могу с уверенностью сказать: все большие молодцы. Был интерес, был запал, было желание двигаться, пробовать, ошибаться и снова идти вперёд.
Спасибо всем моим ученицам за этот насыщенный, тёплый, танцевальный год!
До встречи в новом сезоне – с новыми танцами, новыми открытиями и с тем же светом в глазах!

Текст: Анастасия Франк
Фото: Ирина Сурикова