В старшем классе работа на уроках русского языка приобрела более углублённый и системный характер. Вместе с учениками мы продолжили изучение орфографических норм, уделяя внимание их осознанному применению в письменной речи. Постепенно дети учились находить орфограммы в тексте, анализировать слово с точки зрения правописания.
На данном этапе я ввела ключевые понятия о языковых единицах: слово, словосочетание, предложение. Мы разбирали структуру каждого из этих элементов, учились различать их в тексте, составлять собственные примеры.
Большое внимание уделялось также словообразованию. Учащиеся познакомились с понятием «словообразовательная модель», учились распознавать производные слова, разбирать их состав. Это способствовало не только расширению словарного запаса, но и формированию более глубокого понимания структуры языка.
Развитие коммуникативных навыков оставалось одной из приоритетных задач. Мы работали над тем, чтобы дети могли уверенно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Особое внимание уделялось формированию умения самостоятельно создавать речевые конструкции — будь то краткий устный рассказ, описание, повествование или письменное сообщение.
Через все темы и задания я стремилась пробудить у детей интерес, любопытство и любовь к родному языку — к его богатству, выразительности, звучанию. Мы говорили о том, как важно беречь и уважать свой язык, понимать его красоту и силу.
Текст: Татьяна Захаренко
Фото: Ирина Сурикова